Clasificación psicológico-pedagógica de los trastornos del habla

El habla es clave en el procesoformación de funciones superiores del sistema nervioso del niño. Sirve como un medio de comunicación con adultos, sirve como base para el desarrollo del pensamiento. El habla proporciona la capacidad de regular y planificar el comportamiento, la organización de la vida mental del niño. Afecta la formación de la personalidad como un todo.

Todo esto ha hecho necesario identificar en las primeras etapas de desarrollo deterioro del habla Clasificación de los trastornos del habla, propuesto por expertos líderes, permite detectar fallas en la formación de funciones superiores y tomar las medidas necesarias de manera oportuna.

Relevancia del problema

Clasificación moderna de los trastornos del habla están dirigidas a la sistematización de anomalías,ocurriendo en casi todos los niños con diferentes anormalidades del desarrollo. Algunos de ellos se relacionan directamente con los procesos de pronunciación. Tales anomalías se manifiestan en una disminución en la inteligibilidad del habla y no van acompañadas de violaciones adicionales.

Otras desviaciones están asociadas con fonémicolado de la lengua Se expresan no solo por defectos en la pronunciación, sino también por un dominio insuficiente de la composición de las palabras. Esto, a su vez, implica una violación de la lectura y la escritura.

La tercera categoría de anomalías incluyedesviaciones comunicativas. Crean obstáculos en la educación del niño en la escuela e interfieren con la adaptación social. Los niños que son diagnosticados con trastornos del habla pertenecen a una categoría particular. Ellos retienen inteligencia y oído. Pero las desviaciones existentes afectan negativamente a los otros lados de la psique.

La principal clasificación de los trastornos del habla

Hoy, todas las desviaciones se sistematizan de dos maneras. El primero se forma clasificación clínica y pedagógica de los trastornos del habla. Incluye dos grupos de desviaciones. El primero está formado por violaciones del discurso oral y el segundo escrito. Estos grupos, a su vez, están divididos en subgrupos.

La segunda clasificación es psicológica y pedagógica. Su origen se debe a la necesidad de trabajar en grupo. Para efectos logopédicos en el equipo fue necesario encontrar patrones generales de manifestación de defectos del habla en diversas formas de anomalías.

Grupo de desviaciones orales

Clasificación clínica de los trastornos del habla fue desarrollado, principalmente, en relación con anomalías primarias. Las desviaciones orales se dividen en:

1. Trastorno de la decoración externa (fonética) del lado de la pronunciación.
2. Falla sistémica o polimórfica interna (estructural-semántica).

Los reflejos difusos difieren en la dependenciadesde el enlace, que se golpea. Esto puede ser una formación de voz, una organización tempo-rítmica de enunciación, un elemento entonacional-melódico y productor de sonido. Todos los trastornos se pueden detectar en combinaciones o de forma aislada.

Afonia / disfonía

Clasificación de los trastornos del habla identifica varios tipos de anomalías. Como uno de ellos hay un trastorno o falta de fonación debido a cambios patológicos en el aparato vocal. Esta anomalía se expresa ya sea por la ausencia de fonación (afonía) o por una violación de la altura, el timbre y la voz (disfonía).

Tal desviación se debe a funcionaltrastornos orgánicos del mecanismo de formación de la voz de un personaje periférico o central. Puede aparecer en cualquier etapa del desarrollo del niño. Tal trastorno puede ocurrir solo o en combinación con otros trastornos.

Bradyallia

Se ralentiza patológicamentevelocidad de voz. El término "bradifrazia" es sinónimo del término. Bradilia se expresa en una articulación retrasada. Es causado por disturbios en los centros del habla. Por su naturaleza, bradilalia puede ser funcional u orgánica.

Tachilalia

Esto es lo opuesto a la desviación de bradilia. Se expresa en la tasa de habla acelerada patológicamente. Tachylalia también puede ser orgánica o funcional. Con la articulación retrasada, el habla se vuelve viscosa, estirada, monótona, lenta, acelerada, rápida, apresurada, asertiva.

Tahilalia puede ir acompañado de agrammatismos. En algunos casos, tales fenómenos se identifican como anomalías independientes: paráfrasis, battarianismo. La clasificación de los trastornos del habla une bradilia y tachyaly bajo el nombre general - trastornos de frecuencia. Ellos tienen diferentes consecuencias. Por ejemplo, hay una anomalía de suavidad, expresividad melódico-entonacional, ritmo del habla.

Tartamudeo

Es una violación deaspecto tempo-rítmico del discurso. El tartamudeo es causado por el estado convulsivo de la musculatura del aparato articulatorio. Este trastorno está determinado de manera central, puede ser naturalmente orgánico o funcional. Como regla, la tartamudez ocurre en el proceso del desarrollo del habla como parte de la transición a una exposición de frase. Se asocia con una reacción emocional agudamente negativa del niño a algún estímulo externo.

La tartamudez se ve facilitada por la insuficienciala estabilidad del sistema nervioso central, en algunos casos debido al daño cerebral orgánico. Las violaciones del aspecto temporal del habla están asociadas con las convulsiones de diferentes partes del aparato periférico: articulatorio, respiratorio y vocal.

Dislalia

Es una violación de la pronunciaciónSuena con la inervación normal del habla y el aparato auditivo. La displasia se expresa en una redacción fonémica (sonora) incorrecta. En particular, el niño distorsiona la pronunciación de los sonidos, los mezcla o los reemplaza por otros. La desviación puede deberse a la formación incorrecta o incompleta de la base articulatoria.

Clasificación de los trastornos del habla proporciona la delineación de dislaliafuncional y mecánico Este último se asocia con anormalidades anatómicas del aparato articulatorio. La dislasia funcional se debe a condiciones desfavorables del desarrollo del habla o trastornos de la audición fonémica.

Rinolalia

Esta desviación se asocia con una violación de la pronunciaciónsonidos y voz. Está determinado por trastornos anatómicos y fisiológicos. Expresó rhinolalia en el cambio en el timbre y la pronunciación distorsionada en relación con el trastorno de la participación normal en la formación de la voz de la cavidad nasal. A través de ella, así como a través de la boca, hay una corriente de aire. Los sonidos se vuelven innecesariamente nasales. El habla en general es monótono e indistinto. Esta forma de rinolalia se llama abierta.

El tipo de desviación cerrado está determinado porviolaciones de la permeabilidad normal de la cavidad nasal en adenoides, tumores, curvatura del tabique, procesos inflamatorios de naturaleza crónica. En este caso, este departamento está desconectado parcial o completamente del proceso de formación de la voz. El habla pierde algunos de los armónicos, comienza a parecer aburrido. Los sonidos nasales "n", "m" suenan distorsionados.

Dysatria

Esto es una violación del aspecto de la pronunciación del discurso. Es causado por una insuficiencia orgánica en la inervación del aparato. Con la disartria, se observan las partes no formadas del mecanismo de pronunciación de los sonidos. Como resultado, surgen defectos articular-fonéticos y vocales. En el curso severo del trastorno, el lado que produce el sonido está completamente ausente. Esta condición se llama anartria.

En un grado fácil aparecen defectos, el principalen trastornos articulatorios-fonéticos En este caso, la condición generalmente se llama una forma borrada de disartria. Al mismo tiempo, debe distinguirse de la disllia. La diferenciación de los trastornos solo puede ser realizada por un especialista. La disartria ocurre debido al daño al sistema nervioso central durante la parálisis cerebral. Sin embargo, puede aparecer en cualquier etapa de desarrollo debido a neuroinfección u otras patologías cerebrales.

Alalia

Clasificación de los trastornos del habla, relacionado con lo estructural y semánticoestá representado por dos tipos de anomalías. El primero es alalia. Es la ausencia o el subdesarrollo del habla. Tal condición es causada por la derrota de las áreas correspondientes de la corteza cerebral en la etapa intrauterina o temprana del desarrollo. Este defecto se considera uno de los más difíciles. Implica una violación de las operaciones de selección y programación en todas las etapas de percepción y reproducción del enunciado, y evita la formación de un sistema de medios lingüísticos. La gestión de las operaciones de voz está rota. Esto se refleja en la reproducción de la composición silábica y sonora de las palabras.

Alalia ocurre cuando el habla está dañadaáreas de los hemisferios cerebrales (centros Wernicke y Brock). De acuerdo con esto, se aísla una anomalía sensorial y motora. En este último caso, la comprensión del habla del niño se conserva en gran medida, pero la capacidad de reproducir palabras se ve gravemente afectada. La alalia sensorial va acompañada de una perturbación en la percepción de las palabras de los demás.

Clasificación de los trastornos del habla en la logopedia Es especialmente importante en situaciones dondees necesario diferenciar los defectos primarios de los secundarios. En particular, se trata de alalia. A menudo hay casos complejos en los que surge el problema de diferenciarlo de los trastornos del desarrollo del habla en un contexto de deficiencia auditiva y retraso mental.

Afasia

Este defecto es parcial opérdida completa de un discurso previamente formado. Afasia es causada por daño cerebral local. Estas pueden ser patologías vasculares, procesos inflamatorios, CCT. Por lo general, una infracción se considera afasia, si se produce después de alcanzar los 3 años. Esta anomalía se divide en varios tipos.

Clasificación psicológico-pedagógica de los trastornos del habla

Utiliza diferentes criterios. Los principales son los signos psicológicos y lingüísticos. Entre ellos, se tienen en cuenta los componentes estructurales del sistema (estructura gramatical, aspecto del sonido, vocabulario), la relación de actividades (oral y escrita), así como los aspectos funcionales.

Clasificación psicológico-pedagógica de los trastornos del habla incluye dos grupos de trastornos Los primeros están asociados a una desviación en la formación de los medios de comunicación, este último, con defectos en su aplicación. Permítanos considerarlos con más detalle.

El desorden de la formación de medios de comunicación

La clasificación de los trastornos del habla de los niños incluye dos subgrupos de tales anomalías:

• Subdesarrollo fonético fonémico. Es un trastorno de los procesos de formación del sistema de pronunciación en relación con un defecto en la percepción y reproducción de fonemas.
• Subdesarrollo general. Implica una variedad de desviaciones complejas. Estas anomalías causan una violación de la formación de todos los componentes del sistema relacionados con el lado semántico y sónico del habla.

En el segundo subgrupo, se distinguen varias características comunes. Ellos incluyen:

1. Agrammatismos.
2. Pobre stock de palabras.
3. Más tarde, el comienzo de la formación y el desarrollo del habla.
4. Pronunciación y defectos del fonema.

El OHP se expresa en un grado diferente. Puede ser una ausencia completa de habla, un balbuceo de su condición o su presencia expandida, pero con elementos de subdesarrollo lexico-gramatical y fonémico.

Trastornos en el uso de medios comunicativos

A esta categoría clasificación pedagógica de los trastornos del habla incluye tartamudeo. Se considera un trastorno de la función comunicativa con medios de comunicación adecuadamente formados. En la práctica, también se puede detectar un defecto combinado. En este caso, la tartamudez va acompañada de un subdesarrollo del habla general.

Niveles OHP

El psicólogo LE Levina distingue tres grados de trastornos:

• El primero está marcado prácticamente o absolutamentecompleta falta de medios de comunicación en 5-6 años, cuando se forma un niño sin el discurso de patología como un todo. En el vocabulario hay sonidos o complejos onomatopéyicos. Por lo general, son incomprensibles para los demás y van acompañados de gesticulación.
• En el segundo nivel, común,pero palabras algo distorsionadas. Se hace una distinción entre formas gramaticales individuales. Al mismo tiempo, se revela un retraso significativo en las posibilidades de pronunciación en comparación con sus pares.
• En el tercer nivel, el discurso detallado aparece con elementos de subdesarrollo fonético-fonémico y léxico-gramatical. La comunicación con los demás se realiza solo con la ayuda de un adulto.

La clasificación de los trastornos del habla implica la asignación y el cuarto nivel. Se caracteriza por leves trastornos léxicos y gramaticales que dificultan el dominio de la escritura en la escuela primaria.

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